Minerd rechaza paros docentes de la ADP y advierte que afectan el calendario escolar
El Ministerio de Educación calificó las paralizaciones como injustificadas y llamó al gremio a priorizar el diálogo para no vulnerar el derecho a la educación de miles de estudiantes Por César Dalmasi Guzmán El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) rechazó este miércoles los paros de docencia convocados por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en varias provincias del país, al considerar que se trata de interrupciones injustificadas que atentan contra el cumplimiento del calendario escolar y vulneran el derecho fundamental a la educación de miles de estudiantes del sistema público. A través de un comunicado de prensa, la cartera educativa sostuvo que la paralización de las clases afecta de manera directa el proceso de enseñanza-aprendizaje y pone en riesgo los objetivos académicos trazados para el presente año lectivo, así como los esfuerzos orientados a fortalecer la calidad educativa en el nivel preuniversitario. Las declaraciones del Minerd se producen luego de que el gremio magisterial iniciara el martes un paro de 48 horas en los centros educativos del municipio de Moca, provincia Espaillat, en reclamo de mejoras en las condiciones de las escuelas y atención a una serie de demandas que, según denuncian los docentes, llevan años sin respuesta por parte de las autoridades. En su comunicado, la institución recordó que durante el pasado año los maestros del Registro de Elegibles pudieron optar por plazas vacantes en sus respectivas demarcaciones a través de una plataforma habilitada por el ministerio, con el objetivo de asegurar la cobertura docente en el actual período escolar. El Ministerio reiteró que se mantiene abierto al diálogo con la ADP y aseguró que continúa dando seguimiento a los requerimientos planteados por el gremio. No obstante, advirtió que los paros afectan el Pacto Educativo y las metas trazadas por el Gobierno, especialmente en áreas estratégicas como los primeros años de escolaridad y la educación técnico-profesional. Asimismo, la entidad subrayó que la paralización reiterada de las clases limita el avance hacia los objetivos de desarrollo económico proyectados por la administración del presidente Luis Abinader con miras al año 2036, los cuales —indicó— dependen de una población debidamente formada y capacitada. El Minerd instó al gremio magisterial a desistir de los paros y priorizar el diálogo, en beneficio de los estudiantes y del sistema educativo nacional.
Año escolar inicia entre promesas y realidades: más de 2 millones de estudiantes enfrentan déficit de aulas, materiales y reparaciones pendientes
Solo el 57% de los estudiantes ha recibido uniformes y útiles; 43% inicia clases sin kit completo. ADP denuncia que más de 2,000 escuelas requieren reparación urgente y hay 7,000 aulas deficitarias. Por Servicios umbral.local/ Santo Domingo. – Más de 2 millones de estudiantes del sistema público iniciarán este lunes el año escolar 2025-2026 en medio de un escenario crítico: déficit de aulas, falta de materiales educativos, escuelas sin reparar y casi la mitad de los alumnos sin uniformes o zapatos entregados por el Estado. La promesa gubernamental de que “ningún niño se quedaría fuera de las aulas” choca con una realidad de hacinamiento, infraestructura deteriorada y asignaciones pendientes. La situación evidencia las deficiencias acumuladas que el gobierno del Partido Revolucionario Moderno (PRM) no ha logrado resolver a profundidad, a pesar de los reiterados anuncios de inversión y reorganización. El cierre de la tanda extendida en algunos centros —medida aplicada para suplir la falta de más de 7,000 aulas— y el deterioro generalizado de la infraestructura escolar empañan el comienzo del período lectivo. Falta de indumentaria y materiales De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), el 43% de la población estudiantil aún no ha recibido el kit escolar —que incluye uniformes, zapatos, medias, mochila y útiles— debido a la anulación de procesos de compra por irregularidades. Hasta la fecha, solo se ha cubierto al 57% de los estudiantes beneficiarios, con entregas en 3,483 escuelas. Déficit de aulas y cupo La falta de cupo es otro problema grave. En Higüey, por ejemplo, más de 10,000 estudiantes carecen de cupo definitivo: 4,500 no tienen asignación alguna y 6,096 reciben docencia en aulas prestadas o en horario vespertino en centros que originalmente eran de jornada extendida. La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) alertó que más de 2,000 planteles necesitan remozamiento, reparación o equipamiento. Grietas, filtraciones, baños dañados, puertas y ventanas rotas forman parte del “cuadro dantesco” que describe la organización gremial. Inversión anunciada vs. realidades paralizadas El Gobierno anunció una inversión de RD$12,000 millones en infraestructura educativa para este año, que incluiría la construcción de nuevas escuelas y la reparación de existentes. Roberto Herrera, director de Infrastructura Escolar, prometió 1,110 aulas nuevas. Sin embargo, alrededor de 800 centros educativos permanecen con obras paralizadas por más de cinco años, incluyendo canchas deportivas y aulas para niños de tres años iniciadas y nunca concluidas. Respuesta oficial El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, aseguró que se han implementado medidas como una plataforma de preregistro, construcción de aulas móviles e inscripciones en colegios privados para garantizar cupo. Reiteró que el desayuno escolar estará disponible desde el primer día e invitó a la sociedad a involucrarse. Aún así, el desafío logístico y económico persiste. El año escolar 2025-2026 inicia, una vez más, bajo la sombra de viejos problemas estructurales —y nuevos contratiempos— que ponen a prueba la capacidad de respuesta del Ministerio de Educación y la voluntad política de priorizar la educación pública de calidad.
Advertencia en el Aula ante la prepotencia de algunos funcionarios
¿Abuso de poder o vocación de servicio? Periodista Carlo Lara alerta a directores del MINERD: \»El poder es efímero; actúen con humildad o enfrentarán el rechazo de sus comunidades\». Por César Dalmasi Guzmán Santo Domingo, RD. – En vísperas del inicio del año escolar 2025-2026, una voz de alerta resonó en los pasillos del poder educativo. El periodista Carlo Lara lanzó un enérgico y crudo llamado a los directores regionales y distritales del Ministerio de Educación (MINERD), instándoles a abandonar la arrogancia y a ejercer sus funciones con humildad y respeto hacia la comunidad docente, so pena de terminar siendo repudiados en sus propias comunidades. Durante su espacio “ADP Te Escucha”, transmitido por La Voz Docente Media, Lara pintó un panorama sombrío del destino de aquellos funcionarios que confunden la autoridad con el abuso. “Muchos de los pasados directores regionales y distritales removidos de sus cargos, hoy no pueden ni siquiera levantar la cabeza en las comunidades donde viven”, sentenció, atribuyendo esta caída en desgracia a gestiones marcadas por el “maltrato y la prepotencia” hacia los maestros. El llamado no es un simple consejo, sino una advertencia basada en hechos concretos. Las declaraciones de Lara se produjeron a raíz de una comunicación oficial enviada por el Comité Ejecutivo Nacional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) al ministro Luis Miguel De Camps. La misiva denuncia un presunto abuso de poder en el Distrito Educativo 08-05, donde el director regional habría ejecutado una “grosera acción verbal” contra docentes y dirigentes gremiales, además de actuar de forma unilateral contra los derechos del magisterio y las normativas vigentes. Con la imagen de ese incidente de fondo, el comunicador fue directo. Afirmó que muchos de estos funcionarios “parecen olvidar que fueron maestros” y que, en lugar de facilitar la labor en las aulas, se dedican a complicarle la vida al docente. Lara les recordó la naturaleza transitoria del poder: “El poder pesa, pisa fuerte, pero un día pasa”. Les urgió a no ver sus cargos como una herencia personal, sino como una oportunidad de servicio. Su exhortación final fue un llamado a la humanidad y a la cordura: “Sean humanos, sean serviciales, recuerden que esos cargos son efímeros. Hoy están arriba, pero mañana, a la buena o a la mala, tendrán que bajar. Lo importante es que cuando les toque hacerlo puedan mirar de frente a su comunidad, sin vergüenza y con dignidad”. El mensaje, emitido a pocos días del regreso a las aulas este 25 de agosto, queda flotando en el ambiente como un recordatorio de que en educación, la verdadera autoridad no se impone con gritos, sino que se gana con respeto.
Fusión Estancada: Un año después Minerd y la Mescyt siguen en el limbo
¿Un proyecto sin rumbo? ¿Un ahorro dudoso? La unión del Minerd y la Mescyt, un año después, solo acumula escepticismo y voces de alerta desde el aula hasta la academia. Por Julio Guzmán Acosta Santo Domingo.– La promesa de una educación unificada yace en un limbo burocrático. Como un barco a la deriva, la anunciada fusión entre los ministerios de Educación (Minerd) y de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt) permanece anclada en el puerto de la discusión, lejos de la tempestad legislativa que requiere para zarpar o naufragar. A casi un año de su proclamación, la piedra angular de la reforma educativa del presidente Luis Abinader no ha llegado siquiera al Congreso, mientras el eco del rechazo crece en las paredes de las universidades y las plazas magisteriales. El anuncio, hecho en el albor del segundo mandato presidencial en septiembre de 2024, se enmarcaba en un gran plan de eficientización estatal. Otras fusiones, como la de Hacienda y Economía o la de Supérate y la Adess, encontraron viento a favor y ya navegan bajo nuevas banderas administrativas. Incluso el Instituto Agrario Dominicano (IAD) inició su tránsito hacia el Ministerio de Agricultura. Pero el caso de la educación es distinto: más que una marea de cambio, ha generado un oleaje de preocupación que amenaza con hundir el proyecto antes de que vea la luz. La oposición ha tejido sus argumentos con hilos de preocupación y datos fríos. La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) ve en la medida no una fusión, sino una fisura. Eduardo Hidalgo, su presidente, acusa intenciones privatizadoras escondidas bajo el manto de la eficiencia. “Es un invento”, sentenció, “que no está sustentado en ningún estudio o diagnóstico”. Para el gremio, este “despropósito” no busca mejorar la enseñanza, sino reducir la inversión pública, debilitando los frágiles procesos que ambos ministerios intentan desarrollar. Desde la trinchera académica, la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) ha alzado su voz con la contundencia de quien ve amenazados los pilares del sistema. Antonio Ciriaco, decano de la Facultad de Economía, desmonta el argumento central: el ahorro. “La lógica de esta fusión partió de un argumento económico con inexactitudes”, afirma. Pero su advertencia va más allá de las cifras; alerta sobre la sombra del autoritarismo. Concentrar el poder para aprobar currículos y acreditar universidades en una sola mano, la de un futuro “superministro”, constituiría un “peligroso precedente” que rompería el consenso democrático en la educación. La advertencia se amplía con la voz de Víctor Salazar, del Centro de Pensamiento y Desarrollo, y la Federación de Asociaciones de Profesores de la UASD (Faprouasd), para quienes la fusión no es solo un error administrativo, sino un atentado directo contra la autonomía universitaria y el futuro de la formación profesional del país. Mientras el proyecto duerme en los pasillos del Palacio Nacional, a la espera de ser remitido a un Congreso que inicia una nueva legislatura, la incertidumbre se enseña como una asignatura no curricular. La gran reforma educativa prometida se debate entre la parálisis y la protesta, y lo único que avanza, con fuerza literaria, es la narrativa de su rechazo.
La infancia toma la delantera: RD baja a 3 años la edad escolar
El Ministerio de Educación amplía el acceso a las aulas e introduce ética ciudadana en el currículo, mientras enfrenta el reto de infraestructura con aulas móviles. Por Brendalis Reyes Santo Domingo. — La República Dominicana reescribe su futuro desde los cimientos: a partir del año escolar 2025-2026, las puertas de las escuelas se abrirán para niños de 3 años, una medida audaz que proyecta incrementar en un 30% la matrícula inicial. El ministro Luis Miguel de Camps, lo anunció tras reunirse con el presidente Luis Abinader, en un acto donde también desveló la Ordenanza 02-2025, que integra Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana como eje transversal del currículo preuniversitario. La decisión, que adelanta en dos años el ingreso tradicional, exigirá soluciones creativas ante el déficit de aulas. \»Aulas móviles y construcción acelerada de planteles garantizarán cupos\», aseguró Hernández, mientras presentaba la nueva serie pedagógica para docentes: herramientas diseñadas para cultivar pensamiento crítico y solidaridad sin alterar la carga horaria. La reforma desagrega los valores cívicos de Ciencias Sociales, dándoles espacio propio en la malla curricular. El objetivo, según el Minerd, es forjar ciudadanos con sentido crítico y respeto a la democracia* desde la primera infancia. Un giro educativo que, entre móviles y moral, promete transformar las aulas en semilleros de ciudadanía.
Una de tres decisiones trascendentales
SEGURIDAD SOCIAL PARA TODOS El Ministerio de Educación (MINERD) y el Consejo Nacional de Seguridad Social (CNSS) entregaron las guías didácticas sobre el Sistema Dominicano de Seguridad Social (SDSS) para docentes y estudiantes del nivel primario y secundario del sistema educativo dominicano. Esta iniciativa busca fortalecer el conocimiento de la ciudadanía sobre la protección social. El gerente general del CNSS, Edward Guzmán, dijo que “estos materiales didácticos constituyen recursos pedagógicos adecuados que permitirán a los estudiantes niños y adolescentes a integrarse a la sociedad como sujetos activos al conocer mejor sus derechos y deberes como contribuyentes y beneficiarios de la seguridad social”. El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, agradeció al CNSS por hacer posible esa iniciativa que incorpora la seguridad social como parte del aprendizaje escolar, sobre la forma en la que el Estado cuida de su gente, con la garantía de que, ante una enfermedad, accidente o vejez, existe un sistema diseñado para protegerle. “Aprender seguridad social es aprender a cuidar y a cuidarse; conocer cómo funciona el país y la protección social, y cómo podemos ser parte activa de esa construcción. Cuando la educación despierta conciencia, cada derecho aprendido se convierte en un valioso recurso para cimentar un país más justo”, aseguró De Camps. Para Eddy Olivares, ministro de Trabajo y actual presidente del CNSS, la entrega de esas guías educativas constituye un paso trascendental porque inicia el fomento de una cultura en seguridad social. Un gran esfuerzo y compromiso para seguir fortaleciendo el sistema con transparencia, equidad y visión de futuro. “Me llena de satisfacción ver como un tema que históricamente ha sido visto como muy complejo o distante, hoy empieza a ser parte del lenguaje cotidiano de nuestras escuelas y maestros, y de nuestros niños, niñas y adolescentes”, expresó. La encargada de los programas educativos del CNSS, Maribel Justo explicó que el material didáctico incluye actividades y lecturas diseñadas para fortalecer valores éticos, explicar el funcionamiento del sistema, sus principios y las modalidades de reclamos, acceso y defensa, con un enfoque basado en la garantía de los derechos humanos fundamentales. Con estas guías didácticas los docentes disponen de recursos efectivos para enseñar conceptos básicos de seguridad social de manera clara y sencilla, contribuyendo así al cumplimiento del artículo 6 de la Ley 87-01, que instruye a educar en seguridad social. Además, se operativiza el acuerdo interinstitucional entre el CNSS y el MINERD, cuyo objetivo es fomentar una cultura de protección social en las nuevas generaciones a través de acciones formativas y de sensibilización. Lamentablemente, cada día comprobamos la falta de información y formación de altos funcionarios, de miembros del Congreso y de la mayoría de los informadores públicos. En no pocas ocasiones, esta falencia ha contribuido a confundir a la población, dando pie a la denegación de derechos, a abusos y a discriminaciones inaceptables. El inicio de este proceso constituye la concreción de un sueño profesional. La necesidad de empoderar a la gente introduciendo estos módulos educativos: 1) porque se trata de un derecho fundamental y vital, consagrado en la Constitución; 2) debido a la complejidad de SDSS; y 3) porque su funcionamiento presupone un rol cada vez más activo de los afiliados y las autoridades en el ejercicio real, oportuno y certero de sus derechos y deberes. Esta disposición fue pionera en América Latina. Durante mi gerencia en el CNSS un equipo técnico especializado de la Gerencia General y del Ministerio de Educación, elaboró los módulos educativos con la participación activa y directa de la Dra. Milagros Ortiz, entonces Vicepresidenta de la República y encargada del ministerio de Educación, siendo engavetado por casi dos décadas. La Fundación Seguridad Social para todos (FSSPT) felicita al Dr. Edward Guzmán y al Lic. Luis De Camps por esta brillante iniciativa que viene a saldar una deuda social y educativa de más de dos décadas con la niñez y la juventud y con todos los dominicanos. Tratándose de una misión tan trascendental, ponemos a disposición nuestros técnicos calificados para acelerar la implementación de este importante cambio.
Aumentan salarios de maestros pero calidad educativa se estanca, revela informe del Minerd
Por Arturo Facundo G. Santo Domingo.- A pesar de que los salarios de los docentes dominicanos han experimentado incrementos significativos en las últimas tres décadas, los resultados académicos de los estudiantes no han mejorado proporcionalmente, según el informe “Situación del Personal Docente en el Marco del Presupuesto 2024” publicado por el Ministerio de Educación (Minerd). El documento establece que desde 1996 hasta 2024, el salario de los maestros de primaria se multiplicó por 14.07 veces, con un aumento promedio anual de 10.87 %, mientras que en secundaria el crecimiento anual fue de 8.45 %. Estos incrementos superan la inflación promedio del período, que fue de 7.7 %. Entre 2014 y 2024, el salario promedio real de un maestro de primaria pasó de 35,633 pesos a 65,547 pesos, un aumento del 83.95 %, y el de secundaria de 41,096 a 62,320 pesos, un 51.65 % más. Sin embargo, los resultados de las Pruebas Nacionales muestran una tendencia negativa en el rendimiento estudiantil: -0.05 % en primaria (1998-2016) y -0.09 % en secundaria (1998-2024). El informe señala que, en términos absolutos, el promedio de aprobación fue de 56.16 % para primaria y 58.05 % para secundaria, evidenciando que los aumentos salariales no se han traducido en mejoras sustanciales en la calidad educativa. En 2024, el Minerd destinó 195,739 millones de pesos al pago de personal, de los cuales el 84 % fue para docentes, representando el 67 % del presupuesto ejecutado y un crecimiento del 266 % respecto a 2014. No obstante, una parte importante del salario docente se reduce por descuentos y compromisos financieros, principalmente con la Cooperativa Nacional de Maestros (Coopnama), que absorbe el 16.11 % del total devengado. Como resultado, solo el 36.47 % del ingreso bruto promedio es percibido efectivamente por los maestros. Este alto nivel de endeudamiento genera distorsiones que afectan el desempeño docente y la percepción social del magisterio, concluye el informe. En materia de formación, el Minerd ha invertido más de 114 millones de dólares en los últimos 14 años, capacitando a más de 22 mil nuevos profesionales. Asimismo, el informe destaca que el magisterio está rejuveneciendo: mientras en 2021 el 69 % de los docentes tenía 41 años o más, en 2024 esa cifra bajó al 61 %, gracias a la incorporación de nuevos maestros jóvenes mediante concursos de oposición. Actualmente, hay 16,206 docentes entre 18 y 30 años, y 36,031 entre 31 y 40 años, evidenciando que la carrera docente sigue siendo atractiva para los profesionales jóvenes. El Minerd reconoce que, pese a los avances salariales y en formación, es necesario redoblar esfuerzos para que estos se traduzcan en mejoras reales en la calidad educativa del país.
Incertidumbre y temor crecen entre empleados públicos tras anuncio de fusiones
Miles de empleados públicos están preocupados por su futuro en espera de la fusión de las dependencias anunciadas por el gobierno y piden al MAP información sobre cuál sería su estatus después de esas fusiones.UMBRAL.COM.DO Por Brendalis Reyes Santo Domingo.- A nueve meses del anuncio presidencial sobre la fusión de ministerios e instituciones públicas como parte del plan de eficiencia del gasto y reorganización del Estado, la incertidumbre sigue dominando entre los empleados de las dependencias afectadas. Aunque la medida busca eliminar “redundancias” y “duplicidades” para hacer más eficiente el aparato gubernamental, la falta de comunicación oficial ha generado preocupación y temor por la posible pérdida de empleos. El presidente Luis Abinader informó en noviembre de 2024 que cuatro ministerios serían fusionados, algunas direcciones absorbidas y siete instituciones eliminadas. Sin embargo, los empleados afectados aún no han recibido información clara sobre su futuro laboral. “Es lógico que se preocupen, porque al final el proceso de fusión es básicamente una eliminación que están buscando”, señaló un trabajador que prefirió mantenerse en el anonimato. El Ministerio de Administración Pública (MAP), encargado de coordinar la reestructuración, no ha brindado declaraciones oficiales a los empleados, limitándose a comunicados a la prensa. Esta situación ha generado desconcierto y ansiedad en quienes temen perder sus fuentes de empleo tras años de servicio. El ministro Sigmund Freund defendió la iniciativa, asegurando que la fusión permitirá “eficientizar el Estado obligatoriamente” y eliminar las redundancias que dificultan la gestión pública. “Un Estado tan grande, que es difícil mover a veces, necesita buscar la manera de eliminar duplicidades para ser más productivo y ofrecer un mejor servicio a la ciudadanía”, afirmó en declaraciones a umbral.local/ Cambios institucionales Entre las fusiones anunciadas destacan la del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) con el Ministerio de Educación (Minerd), para fortalecer y modernizar la política educativa. Hacienda y Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD) se unirán en un solo ministerio para mejorar la coordinación financiera. También el Ministerio Administrativo de la Presidencia será integrado a la Presidencia de la República para optimizar recursos humanos, finanzas y comunicación. El Instituto Agrario Dominicano (IAD) será absorbido por el Ministerio de Agricultura, una decisión que ha generado rechazo en diversos sectores. Héctor Rodríguez Pimentel, dirigente político, demandó reconsiderar esta fusión, señalando que el IAD cumple una función crucial en el desarrollo rural y la justicia social en el campo, con responsabilidades distintas a las del Ministerio de Agricultura. “Son funciones totalmente diferentes. El IAD fue creado para que el campesino tenga tierra y así disminuir la pobreza rural. Hay que revisar esa decisión”, afirmó Rodríguez Pimentel en el programa El Gobierno de la tarde. Asimismo, empleados del IAD expresan temor por la continuidad de los servicios y la seguridad de los derechos de los parceleros, temiendo que la fusión pueda poner en riesgo la tenencia de las tierras trabajadas por años. Otras instituciones como la Administradora de Subsidios Sociales (ADESS), la Comisión Presidencial de Apoyo al Desarrollo Provincial, los Comedores Económicos y la Dirección Nacional de Fomento y Desarrollo de la Artesanía (Fondearte) también serán integradas a organismos con funciones afines. Resistencia y voces sindicales La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) ha manifestado preocupación por la posible afectación a los derechos laborales y la calidad de los servicios públicos que podrían derivarse de estas fusiones. Piden un proceso transparente, diálogo abierto y garantías para los trabajadores. En medio de esta reestructuración, la incertidumbre continúa y los empleados públicos esperan respuestas claras de las autoridades para conocer el futuro de sus puestos y la continuidad de las funciones estatales.
ADP denuncia incumplimiento del MINERD en Azua
Por Thiago Zorrilla Acosta Santo Domingo.– La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) denunció que el Ministerio de Educación (MINERD) no ha cumplido con una sentencia judicial que ordena el nombramiento inmediato de plazas vacantes en el nivel primario del Centro Educativo Ángel Bienvenido Jiménez, en la provincia de Azua. El doctor John Bello, consultor jurídico de la ADP, explicó durante una entrevista en el programa radial El Sol de la Mañana que la sentencia número 0478-2025-SSEN-00022, emitida el 24 de febrero de 2025 por la Cámara Civil y Comercial del Juzgado de Primera Instancia de Azua, obliga al MINERD a garantizar el derecho a una educación de calidad para los niños y niñas de esa comunidad mediante el nombramiento de los docentes necesarios. Además, el jurista advirtió que la situación en varias escuelas del Distrito Educativo 03-01 de Azua es crítica debido a la falta de agua en los baños, grietas en paredes y techos en avanzado estado de deterioro, lo que pone en riesgo la salud y seguridad tanto de estudiantes como de maestros. Bello destacó que la seccional de la ADP en Azua acató el mandato judicial y suspendió el paro docente que se mantenía, confiando en que el MINERD cumpliera con la sentencia, pero hasta la fecha no ha habido respuesta ni acción por parte de las autoridades educativas. “El Ministerio tiene el deber de mantener las escuelas públicas en condiciones óptimas, como si fueran colegios privados. Además, está obligado a nombrar a todos los docentes faltantes conforme a la orden de la jueza”, puntualizó el consultor jurídico. Finalmente, el doctor Bello reiteró que la ADP continuará defendiendo el derecho a la salud y vida de los estudiantes, debido a las condiciones precarias de la infraestructura escolar, que incluyen techos colapsando, paredes agrietadas, falta de agua para higiene y ausencia de personal de seguridad, factores que representan un peligro inminente para la comunidad educativa en Azua.
MINERD conmemora 60 años de la Revolución de Abril
Por Julio Guzmán Acosta El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) celebró este jueves el 60 aniversario de la Revolución de Abril de 1965, en un acto solemne realizado en la explanada frontal de su sede. La ceremonia inició a las 8 de la mañana con el izamiento de la bandera nacional, acompañado por la interpretación del Himno Nacional y el Himno de la Revolución. Ancell Scheker Mendoza, viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, destacó con emoción el legado patriótico de esta gesta histórica. Citando al poeta Pedro Mir, concluyó su discurso con la frase: “Ni un paso atrás en nuestros corazones”. Hizo un llamado a fortalecer la unidad nacional y a continuar construyendo una República Dominicana fundamentada en los valores patrios, la democracia, la libertad, el respeto a las leyes y la solidaridad, pilares del lema nacional: “Dios, Patria y Libertad”. El doctor Javiel Elena Morales, director del Departamento de Cultura y Cultos del MINERD, recordó que abril 1965 marcó un punto de inflexión en la historia dominicana y resaltó la responsabilidad del Ministerio de promover una educación de calidad que integre esos valores democráticos en la sociedad. Insistió en que la conmemoración debe reflejarse en la práctica cotidiana para mantener viva la memoria y el compromiso con la libertad y soberanía nacional. Como invitado especial, Ludovino Fernández, hijo del coronel Rafael Fernández Domínguez, ideólogo del movimiento constitucionalista, evocó el diálogo entre su padre y el coronel Francisco Alberto Caamaño Deñó, en el que decidieron seguir adelante con la lucha por devolver al pueblo lo que le había sido arrebatado, aún sin el apoyo total de todos los militares. Fernández destacó la importancia de contar la historia para educar y agradeció al MINERD por mantener viva la memoria de esta gesta. El coronel e historiador Sócrates Suazo destacó antecedentes históricos que enriquecen la comprensión de abril, recordando batallas decisivas contra fuerzas extranjeras desde el siglo XIX y la continuidad del compromiso patriótico dominicano. Afirmó que la Revolución de Abril es “un abril imperecedero, inmortal, perpetuamente pendiente en nuestras asignaturas ciudadanas” y enfatizó la importancia de nunca olvidar esta lección histórica. Durante la ceremonia, los asistentes pudieron apreciar estatuas vivientes interpretadas por jóvenes del Centro Educativo en Artes Club Mauricio Báez, dirigidos por la profesora Carolin Sánchez. Estas representaciones evocaron figuras clave como el coronel Francisco Alberto Caamaño Deñó, Rafael Tomás Fernández Domínguez y Tina Bazuca, conocida como “La Bazookera”. El acto fue un emotivo homenaje a la valentía y el compromiso de quienes lucharon por la democracia y soberanía dominicanas, reafirmando la necesidad de mantener viva la memoria histórica y fortalecer los valores patrios en las nuevas generaciones. Julio Guzmán Acosta